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发布日期2020-02-14

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“几”是什么呢?通俗一点说,就是苗头,兆头,讲的是事物的精微深奥之处。它启示我们,天下的事都有一个开始,如果我们能在混沌不清的太易之时,或在气之未分的太初之时,或在形之未成的太始之时,或在质之未定的太素之时就辨察,及时发现并研究细微征象,便可能因势利导,逢凶化吉。在混沌不清的太易之时就悟知,则是先知、是神智;在气之未分的太初之时就感知,则是睿智;在形之未成的太始之时就察知,则是慧智;在质之未定的太素之时认知,则是明智;万事已成定局却死而不知,则是无智。

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由于师范学院学生绝大多数将成为中小学教师骨干,不仅要具有较高的综合文化素养,还要有一定的专业教育背景,因此,绵阳师范学院在教育教学质量管理体系中强调通识教育、学科基础教育、专业教育和实践教育“四大教育平台”紧密结合。通识教育注重学生综合人文素养培养;专业教育则采用“2+2”的专业课程设置模式,一、二年级着重于专业必修课程的学习,到了三、四年级,依据社会需求和学生兴趣,设立多个方向,实现基础打通,分流培养,以利于学生“一专多能”的养成;实践教育课程开发与应用方面,重视学生创新精神与实践能力的培养,将实践教学环节贯穿学生学习全过程,形成相对独立于理论教学的“分层次-模块化”专业实践教学体系。

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